浅谈如何通过绘本阅读提高幼儿的叙事能力（朱湘云）

浅谈如何通过绘本阅读提高幼儿的叙事能力

昆山开发区世茂幼儿园  朱湘云

【摘要】叙事能力是儿童语言能力的重要组成部分，对儿童来说，多指口语叙事能力。叙事能力与语言能力发展有着密不可分的关系，对促进儿童认知能力、人际交往能力的发展起着重要作用。幼儿早期阅读的重点是幼儿的阅读兴趣，培养幼儿阅读兴趣也是终身学习的一部分。绘本是幼儿早期阅读的主要材料,也是适合幼儿阅读的一种形式,绘本阅读对于幼儿的语言等多方面发展有着良好的促进作用。叙事能力对于阅读能力的发展也具有推动作用。我们将利用绘本的各种价值，通过各种各样的形式，来促进幼儿叙事能力的发展。

【关键词】绘本;叙事能力;语言发展

幼儿的口语叙事能力是培养一个人学会说话、学会交朋友的重要开端，同时口语交际能力是一个人一直都在进行的活动，也是一个人需要具备的最基础的能力。幼儿期是语言发展的关键期，特别是3—4岁，幼儿的发音机制开始定形，具备了语言学习最佳的生理基础，是掌握语音、词汇和语法最为迅速的时期。所以，在幼儿期，尤其是小班阶段加强对幼儿语言表力的培养具有至关重要的意义。然而由于小班幼儿的年龄特点的特殊性，对于接受系统的语言培训，乏味的语言教育只能让孩子们感受到枯燥的情愫，让孩子对美妙的语言失去兴趣。在历年的幼儿语言教育中，我们发现绘本对于幼儿的语言发展起着至关重要的作用，孩子们在绘本中一步步感受绘本的魅力，体验语言的美妙。那当我们发现了很多优秀的绘本，并从绘本的阅读中获得感悟和快乐的时候，如何让幼儿也能学会阅读，获得阅读的快乐，与我们分享他们的阅读感受呢。这就需要我们老师用心用力，与家长齐心协力，通过各种方式与幼儿分享绘本，让幼儿学会基本的绘本叙述，得到阅读的核心成长经验。

1.       布置温馨舒适的阅读环境

 快乐有效的阅读，必须有好的阅读环境做保障。首先，在班级选择温馨明

亮安静的场所布置好幼儿的阅读角，为孩子创设一个自由的、不受干扰的空间。其次，要为孩子准备丰富的、适合幼儿年龄段的阅读材料，要及时更换阅读材料，每周在阅读区中推荐幼儿最感兴趣的绘本，更有助于教师及时有效地跟他们沟通了解该绘本的内容，让幼儿了解绘本，并且跟同伴交流讨论该绘本，感受绘本魅力的同时提升幼儿叙事绘本的能力，提高幼儿的语言发展水平。

2.       组织有效的绘本阅读活动

 所谓“兴趣是最好的老师”，作为老师的我们应该组织有趣生动并有效的绘本阅读活动来增加幼儿的阅读兴趣，提高幼儿的叙事水平。

1.       集体阅读

     教师在激发幼儿的阅读兴趣之后，不是让幼儿盲目地去阅读，而是要让幼儿带着阅读的问题来阅读绘本，所以需要我们教师进行系统的指导。因此，在小班初期，我们班经常开展集体阅读活动。首先会让幼儿学习阅读的基本规则，如何翻书、怎样爱护图书，让孩子们有一定的阅读技巧。其次在阅读的时候，我会提出绘本的相应地问题，让孩子们带着这样的问题一起阅读绘本，当然，对于小班初期的幼儿来说问题不要太复杂，要吸引幼儿的兴趣，这样他们就会随着我们一起阅读。在绘本集体阅读结束后，教师抛出问题，让孩子们自由发言。引人入胜的绘本，往往能够激发幼儿来回答老师抛出的问题，这样不仅有助于幼儿了解了绘本，孩子们的语言叙述水平也大大提高了。

2.       自主阅读

     幼儿在有了一定的阅读能力以后，可以让他们尝试自主阅读，选择自己喜欢的绘本来进行阅读，我们开设自主阅读的时间段是在区域活动时期。每次大约5到6名幼儿在阅读区自主阅读，避免拥挤吵闹。而且每次开设自主阅读的时间不宜过长，大约半个小时，否则孩子们的阅读可能会变成盲目地翻阅图书。在幼儿自主阅读满20分钟之后，我会与幼儿用十分钟的时间在阅读角分享他们阅读的感受。启发一些问题，例如：你们刚刚读到哪些好玩的事情可以跟大家分享一下吗？你在绘本里学到了什么呢？你认识了哪些新事物呢等等。

     在这样的环境氛围下，幼儿相互交流分享、叙述他们的新发现，非常有助于他们叙述水平的发展。当然在此过程中，教师是一名参与者，不用发表过多的言论，不要给幼儿制造过多的压力，保持幼儿之间能够愉快地交谈，耐心地倾听即可。不过幼儿之间的自主阅读往往很多只停留在兴趣层面或者单页的内容上面，对于叙事的顺序理解可能还存在不足，那么教师可以在集体阅读中来弥补相关的不足之处。     

3.       开展丰富的家园合作阅读活动

3到6岁的幼儿接触到的语言环境越丰富，对他们的语言能力构建帮助越大。幼儿大部分的时间在家庭中度过，大部分的语言词汇来源于家庭成员之间地相互交流。因而亲子阅读就能起到很大的作用，绘本中的语言有趣、易懂、涉及面广，图画真实、表达到位，幼儿在家长的领读下，可以很直观的将图画和语言进行连结，从而理解词汇的意义和运用。也能更好的锻炼儿童的语感和对语言的鉴赏力。

家庭陪伴式的幼儿是如此的重要，所以我们也开设了很多丰富的家园活动来促进幼儿绘本阅读的能力，丰富他们阅读的词汇量，提高语言的叙事水平。

1.图书漂流。每周我们都会进行一次图书的漂流活动，通过孩子们能够接触到其他幼儿对书的感受，并让家长记录幼儿的叙述，孩子们对绘本的不同理解也激发了他们的阅读兴趣，感受语言的美妙。

2.故事妈妈。为了调动家长积极参与阅读的兴趣，增强家长的读书意识和对

早期阅读重要性的认识，进一步改善家庭的阅读环境，实现培养幼儿早期阅读行为习惯。每学期都会有故事妈妈活动，让孩子们感受到家长的力量，对绘本的阅读也更加有兴趣，有助于在家庭中开展更好的阅读活动。

3.家园绘本剧。以绘本故事为基础的幼儿绘本剧表演有助于幼儿把自己的

想象,情感,理解和谐地融合,激发幼儿的个体情绪,情感,挖掘并获得多元情感体验,由此获得更为丰富,立体,高层次的语言能力的提升。幼儿和家长们在家庭温馨愉悦的氛围中表演家庭剧，扮演各个人物角色，模仿人物的话语，对话交谈表演中，孩子们语言叙事水平和叙事顺序的思维得到了明显的提高。

    幼儿与语言叙事能力需要被不断提高，我们也要在实践的过程中不断分析自己在语言教育中的行为，将适宜的理念内化为自己的教育行为，通过提高自己的绘本教育活动质量，加强家园联系的观念，最终促进幼儿语言叙事能力的学习和发展。

4.       参考文献

[1]刘宝根.学前儿童语言教育与活动指导[M].上海：华东师范大学出版社，2014:111-113.