小班组教科研讨记录6月

研讨时间

 第十八周

地点

会议室

主持者

袁 唯

参加对象

全体组员

缺席情况

无

研讨

主题

研讨如何在阅读区中贯彻“以幼儿为阅读主体”的理念

活

动

情

况

记

载

  今天组织教师们研讨如何在阅读区中贯彻“以幼儿为阅读主体”的理念，主要围绕三个问题进行讨论。

1.介绍本班幼儿在阅读区中的开展情况：

小四班：在阅读区中孩子们对手偶很感兴趣。喜欢摆弄，但是不能融入到阅读中。在阅读中我们准备了很多关于我爱我家的系列图片，例如全家福，家庭布局的照片，孩子们通过这些熟悉的照片和场景，能大胆地和同伴进行交流表达。在绘本阅读方面，常常有孩子表示自己看不懂绘本内容，要老师讲故事。阅读时专注的时间较短。

小六班：我班投票结果为了解“心脏”，大部分孩子在阅读区内能够根据图片进行讲述自己了解的关于“心脏”的内容，但比较浅显，讲述的语句也只是片段。

1. 寻找幼儿对阅读区缺乏兴趣的原因：

施叶佳：孩子年龄小，不懂得怎样去看书，有的孩子茫无目的地乱翻，不一会就将一本书翻完;有的孩子把图书倒着看也不曾察觉;还有的只会讲书上有什么人、什么动物，而不懂得各张画面之间的内在联系。

谭黎雅：阅读时间太长导致幼儿的注意力不能长时间集中，另外阅读区创设的氛围不够浓郁，可供幼儿选择的阅读材料有限，单纯的看书容易导致幼儿缺乏兴趣。

2. 如何让阅读区与幼儿产生互动：

徐尧：多和孩子进行交流沟通，亲近孩子，了解他们现在最感兴趣的是什么，经常与孩子一起交流读书方法和心得，鼓励孩子把书中的故事情节复述出来，把看法和观点讲出来，孩子的阅读兴趣就变得更加深厚，同时孩子的阅读水平也将逐渐提升。

陶慧慧：幼儿阅读时，教师可以参与其中，了解幼儿的喜好，有针对性地向幼儿推荐书籍，避免浪费阅读时间，还要及时帮助幼儿解决阅读时产生的困惑，让幼儿全身心地投入到阅读中，达到激发幼儿阅读兴趣、开拓视野、積累知识的目的。幼儿在阅读时，教师要给幼儿更多选择的机会，不限制阅读时间和一次拿几本书，还可以让幼儿在彼此交流后与同伴互换书籍。